《孔明智退司马懿》是我参加宝安区第二届小学“新课程·新理念”课堂教学大赛总决赛执教的一篇课文。为人教新课标版五年级下册补充课文第七课，节选自《三国演义》第九十五回，选入课文时基本没有变动。是小学语文新教材中第一次出现中国古典名著原著，也是作为五下第五组课文“中国古典名著之旅”的补充阅读。

文章讲的是三国时，魏军攻占街亭后，魏国统帅司马懿亲率大军十五万，想乘机拿下诸葛亮所在的西城县，两军军力对比悬殊，诸葛亮情急之下摆出空城计，吓退司马懿，得以全身而退。全文五百余字，共分两段，故事结构虽然简单清晰，但文字均以古白话的方式出现，晦涩难懂，学生在没有预习的情况下，阅读难度很大。总决赛抽到这样的文章，我的确感到头疼！

昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路

——文本悬思

这次大赛，事先不能见学生，得到课题自己准备的时间也很短，力求还原最真实的课堂，加之又是一篇原汁原味的名著选段，对我来说是一次很有意思的尝试！

挑战有二：

一、失去了“依靠”

以往备课我们在很大程度上依靠教参和大量现成的资料，甚至有一些名家的教学设计思路可供选择，但这篇文本既没有现成的教案，也没有任何的课堂实录可供参考，从文本分析到目标制定几乎没有任何可依循之处，备课难度陡增。

二、文本的钻研与学情的分析

钻研文本时我仔细研究了以下四个方面的内容：（ 1 ）孔明其人（ 2 ）司马懿其人（ 3 ）“空城计”智慧之处（ 4 ）空城计对后世的影响等，还查阅了《三国演义》中相关内容。短短五百余字的文本，收集到的各类资料倒有十多万字之多，这么多的相关内容摆在眼前不知如何取舍。第一遍教案几乎放进了自己的所有想法：大量的字词解释，面面俱到的人物分析，空城计的前因后果，在此基础上的朗读指导和名著导读等，凡是想到的都写进去了，生怕还有些许遗漏。但短短四十分钟哪能容得下如此之多的内容？自然是样样重要最后都是样样都如走马观花。

冷静下来之后，思考了三个问题：

（ 1 ）面对五年级的学生该篇文章选入教材的目的是什么？

（ 2 ）我这节课要达到的教学目标是什么？

（ 3 ）文本的核心——是否应该从“智”中来落实到“智”中去？

于是，我进行了一个很有意义的思考：我们小学语文教师在脱离了教参、教案、名师课堂实录那些拐棍时，对文本的解读，目标的确定，对学生的最近发展区的判断一下子就如盲人摸象，在教材处理上简直就是举步维艰！这问题还归结在我们平常的备课时缺少独立深入的思考！