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区的“新课程新理念”教学大赛即将举行，学校为了提高科组教师的综合素质，特地邀请了深圳市小学数学教研员李一鸣老师莅临我校指导，李老师与我们一同听了学校骨干王丹老师的一节《字母表示数》的课，课后与我们一同对这节课做了研讨，我也有幸聆听了市教研员老师的精彩点评和如何评课的讲座，使我受益匪浅，特别是关于如何评课，李老师以自己独到深刻的点评给我们做了生动的示范，以自己翔实全面的讲座，给我们指明了思路、方法。感谢李老师的无私，给我们送来了他的评课“招术”，钦佩李老师的博学，为我们带来了一席精神盛宴。现将李老师的“招术”整理如下：
一、
评课的模式。
1
．两点式：
即从优点和不足两个方面来评课，并结合不足提出合理化的建议。
2
．一点式：
即只讲一点，这种方式适合在众多人已经作点评的基础上进行。一种方式是，别人讲过的我们也赞同的优点，我们可以强化它，甚至带点夸张；另一种方式是提出自己独到的看法，别人都没有看出来的优点或者不足之处。
3
．流程式：
这种方式是把授课者的优缺点糅合在每个环节之中，从课的导入直至课的结束。这种方式也可采用“下水式”，结合每个环节的优缺点，说出如果自己是授课者会怎么做。
二、
评课的基本要求。
1
．
针对性：也就是要就课论课，不要扯得很远，套用过多的理论，要针对授课者的课堂情况作出评价。这节课好在哪？处理不好的又在哪？要趁“热”打铁，有针对性的直击要害。
2
．批评性：一个评课者就像是一位医生，看病要看准，开方要治病。要能看出问题所在，指出问题要慎重，还要注意方式方法，要跟授课者商量着来说不足，既便自己的观点是正确的，也要明白任何真理都是相对的，都有它存在的具体环境。同时，批评性的评价还要根据授课者的具体情况，要有利于授课教师的成长发展，不能使授课教师收到打击，而失去前行的信心。要善于浓缩缺点，放大优点。使老师在鼓励中不断进步。
3
．建设性：
评课者不仅要善于发现问题，而且要你能为授课者提出建设性的意见，要给授课者出主意、想办法，使听者心服口服，并明白改进的方法。
4
．理论性：评课者要以新课程理论和教育学、心理学理论为指导，来正确评价一堂课。也就是说对着节课我要有上升的观点，对它进行提升，但语言不可多，对于优点要放大，缺点要缩小。
三、评课的着眼点：
1
．授课者的教态、语言、内在魅力，学生的自主性、参与程度。
2
．课堂教学目标、结构、层次、课的设计、教师的主导作用等。
这些看似简单的招术，要真正转变为自己的东西，并不容易啊！不仅需要丰厚的教育理论功底，还要有对教材的深刻理解，对儿童认知规律的正确把握，有一定的教育实践积累，有一双善于发现的眼睛，有对教育的深刻思考……
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