黄玉珍

训练学生的听力，如果单从表面上看，也许个个都很认真，但实际情形是否如此呢？如果不从某些动态的方面去检查，学生很容易分神，他们会因为某一个单词或句子听不出来，就干脆不听，然后就开始走神。反正有无听老师也发现不了。这时候，老师也就无法判断他们究竟是在听还是在开小差。

英语的听力对话也好，短文也好，作为老师，如果只是在上面喊，要认真听，然后我要提问。也许这样可以让少数同学认真地听一下，到最后，他们究竟有无认真听，老师很难判断出来。而且，这也是漫无目的地听，他们不知道要听什么，怎么听。

最近我做了一个尝试，既然他们不知道要听什么，我就把他们要听的东西定下来，不要太多。如，录音内容如下：A: When is Christmas, Tom? B:It’s on December 25th. It’s the most important festival for the people in the West. Family usually have a big dinner, and turkey is the most popular food. A: It will be great fun for them. In China, many young people like the festival, too. 把两个需要他们听到的重要的内容定好了。1：Christmas 的时间。2.  人们在这个节日里要吃的最受欢迎的食物。把所要听的重点定好后，再放录音。这样，他们就不会想无头苍蝇到处飞了。然后每听到一个答案就举手一次。

如果内容是一篇短文，如： Dr Wu is a scientist. She works in the space station. What does she do every day? In the morning, Dr Wu makes new medicines. In the afternoon, Dr Wu walks in space. She must fix something outside the station. In the evening, Dr Wu has a rest. She looks out of the window. There is a sunrise or sunset every 45 minutes. Then at 10pm, Dr Wu goes to bed. She has to sleep in a special way so she doesn’t float away. Then she has a good sleep. 因为要听的东西比较多，可以采取如下办法。先让学生默读一遍题目，让他们预先知道要听的内容，在每一个答案出来时，让学生把手举起来，五道题，就举手五次。因为五个问题是贯穿在整篇短文。有了举手的这一环节，学生就会不断地听，即使第一个没听到，他也得听第二个，因为大家都在举手，自己不举手或举错手就会很明显。

从这几次的尝试中，很明显地看出，学生有在认真听的人数明显地增多了。效果也慢慢地显示出来了。