尊重孩子，更要呵护他们的心灵
-----两个案例的对比与思考
深圳市宝安区bet36365体育手机版 陈永畅
美国教育家杜威先生曾提到：“给孩子一种什么样的教育，就意味着给孩子一种什么样的生活！”那我们给了孩子什么样的教育呢？把学生都当成了自己的孩子对待？我们真正的平等、耐心的对待每个孩子了？我们走进孩子的心灵深处了？但在大教育环境里不乏活泼可爱、调皮捣蛋、自卑、骄傲、冷僻的孩子，作为师者的我们常常面对这样或那样顽皮的孩子都是束手无策，或许就因为自己不经意的一句话、一个举动就伤害到了孩子，无计可施时甚至是用粗暴的解决方法，这些都是因为我们与孩子没有建立平等的关系，更没有与孩子间建立起心灵沟通的桥梁。因此要与孩子真正的有心灵感应就应该放下自己的架子，尊重我们的孩子，让他们也活得有尊严。
下面笔者选取两个案例与大家一起分享和对比。
【案例一】这是发生在笔者课堂的一幕：因为前一节是美术课，孩子的思想还都遨游在美丽的图案中，还停靠在美丽的世界里，因此轮到上数学课了，课堂纪律很差。我鼓励表扬、批评对比扣分什么方法都用上了，花了好大的气力整顿，课堂才慢慢恢复平静，课堂活动才能顺利进行了。可是过了一段时间，几个调皮的学生开始管不住自己，声音也越来越大。我想提醒一位姓“朱”的带头大哥，于是说：“朱------”（拖了一下音），可还没等我说完下面就已经哄堂大笑起来。我忽然意识到同学们虽然明白我说的是此“朱”而非彼“猪”，但他们还是很容易地往“猪”去理解了。其实我本意在于把他的姓拖长，是想在我说出全名前他能自觉规范自己的行为。可没想现在的孩子自尊心都特强，以为受到了莫大的伤害，顿时这位学生流下了眼泪。看着他豆大的泪珠我顿时心情复杂，因为我的无意却伤害了孩子弱小的心灵，但是回头想想我们的教育是否也存在着缺陷呢？我们的孩子的受挫能力也太不经考验，抗压能力更是让人不敢恭维。
这个案例我们并不陌生，它时常发生在我们为师者的身边。在我们的教学中，总有些让人头痛的学生：他们或调皮、或学习差、或不认真、或克制不住自己的错误行径。在这种情况下，有相当部分的教师无非是批评、严厉的批评，貌似恨铁不成钢，我们从来都抑制不住自己的冲动，控制不好自己的情绪，甚至对孩子就是一顿痛骂。因此结果往往是收效甚微，甚至导致像案例一中的学生背道而驰，这也是忽视了学生的叛逆心理，也是我们根本没有真正的理解孩子的内心，没能站在学生的立场去思考，没有让学生也生活在有尊重的环境里，更没有能把纯真的、原生态的价值观植入孩子的心灵深处。
【案例二①】有个小女孩一时贪玩，居然把她的小狗“贝贝”带进了一家严禁携带小狗入内的商场。当她上了二楼突然看见楼上“严禁携带小狗入内”的警示牌，才发现小狗已没地方藏。她挺着急，便赶紧乖乖地站好。一边搂着“贝贝”，一边看着迎面走过来的保安，准备着接受即将发生的一番责骂。不料，保安不仅没有生气，还笑咪咪的看了看她。问：“啊！多么可爱的小狗，它叫什么名字？”小女孩轻轻地回答：“它叫贝贝。”而那位保安叔叔也再次笑笑，摸摸小狗的头说：“亲爱的贝贝，你怎么糊涂了？我们这儿不准小狗带小女孩进来的。但既然来了，也就不难为你了。请离开时记住，千万别忘了带走你身边的这位小姑娘！”
同样是面对类似的行为，案例二中的保安叔叔采用了截然不同的做法。侧面的点出了小女孩的错误，不仅让小女孩认识到自己的错误，又让她很欣然、很自然的纠正了错误。值得强调的是这种处理问题的方式其过程都在无形中进行，也让小女孩幼弱的心灵没有受到伤害，这是否足够让我们这些受过专业教育的教师们感到叹颜和反思？或许这就是艺术，所以教育也需要艺术，育人无痕的艺术。
再说老师是学生成长的一个榜样，但教师教育学生的同时，学生也教育教师。因为教育是师生双向共同的发展，所以艺术的处事方法也是学生看在眼里，学在脑海里的。因此不要把与孩子的沟通建立在不平等的基础上。相反，只有尊重孩子，才能有良好的沟通和相互的敬重。
苏霍姆林斯基说过：“爱是教育的前提。”每个犯错误的学生都会感到惊慌恐惧，局促不安，对教师有一个戒备心理。当老师批评学生时，教师可以给予学生一个灿烂的微笑，或者一个温柔的爱抚，抑或两注真诚的目光；也许不经意的一句嘘寒问暖、轻声细语等，就能传达教师对学生无尽的关爱，使批评的氛围变得融洽。这种以情感人的批评方式，往往会有奇迹出现，使师生之间产生情感共鸣，学生会坦诚地吐露心声，便于教师把握教育的最佳时机。当然爱并不等同于溺爱，爱是有尊严的，是建立在正确的基础上的，是让每个孩子生活在正直、是非观念清晰的环境中，而有良好的公民意识。
教育是门伟大的艺术，我们只是这座宏伟的艺术殿堂的一个平凡的叩门者，可我们时刻不能忘记要还孩子一片广阔的自由天空，还孩子一个健康的心理环境，还孩子一个平等和谐的氛围，更要还给孩子一个能塑造成为“人”的素质的平台。因为尊重孩子，还要呵护好孩子心灵，让具有道德萌芽的种子植入孩子心灵深处，任其生根、发芽、生长，从而促使孩子们成为一个优秀的中国公民，服务于社会。
①案例二摘录于《青年文摘》