原来是这样

 深圳市宝安区bet36365体育手机版   黄春兰

“同学们，谁能回答这个问题呢？”我的声音回荡在安静的教室里，许多孩子将小手高高举起，希望我能点到他们。这个问题我刚刚才讲解过，孩子们的眼里在放光，好像在说：“老师，我知道，叫我吧！我会回答！”我满意地巡视着教室。突然，我发现一道躲闪的目光。“是他？又在咬指甲！”“张家鸿，你来回答这个问题！”只见他慢腾腾地从座位上站起来，头低垂着，眼睛不敢和我对视，我清楚地看见他的耳朵、小脸红通通的。我心软了，可能我的声音太过严厉，吓着他了，我放低声音，又问了一次：“这个我刚刚讲过，好好想想，老师相信你能回答！”可是他还是不说话，居然还把手放进了嘴里……“你怎么回事？这么简单的问题你都不会，上课不专心！还咬指甲？跟你说过很多次了，这么大的人还咬指甲，真不像话！”这时 ，他的头更低了。

说起张家鸿，我就皱起眉头。这个孩子挺安静，不多话，可上课不够专心，成绩不稳定，最大问题在于喜欢咬指甲，几乎我每次看到他他都在咬。虽然我已经多次提醒，他还是屡教不改。下课了，我把他叫到了办公室，准备心平气和地和他谈谈。我尽量温柔地说：“家鸿，你跟老师说说，你什么时候开始有这个咬指甲的坏毛病？你只顾咬指甲，连课也听不好？再说，这多不卫生呀！”他见我的态度温和，心情也舒缓许多，终于敢抬头看着我说话了。他摸摸头，微微地笑着：“老师，我也知道这不好！可我自己控制不了自己。每次上课我都告诉自己不能咬，可过不了多久，又咬上了。老师，我到底该怎么办呢？”孩子原来也苦恼着，我拿起他的左手一看，指甲已经被咬得坑坑洼洼，各个指头发红，看着就让人心疼。我究竟怎么样才能让他改掉这个坏毛病？我无计可施，只好与家长联系，看是否有效。据家长反映家鸿以前没有这个习惯，是最近两、三个月才开始的。家长也多次教育，可收效甚微。我更糊涂了，究竟是什么原因让他产生了这种变化？

时间一天天过去，一次，我在区里组织班主任参加的心理健康讲座中，听见授课讲师讲到学生常见心理问题的相关内容时，提到了咬指甲的表现。这种咬手指甲习惯行为，大多反映孩子的焦虑或其他心理情绪，有些孩子则表现为拽头发、咬异物等等。“焦虑？紧张？压力？”我努力回想造成家鸿心理焦虑的原因。我慢慢想起来了，近期的学习任务重，尤其是小学升初中给老师和学生带来了极大的压力。有一次，家鸿的作业完成情况不好，我放学后将他留了下来单独辅导，刚好家鸿妈妈来接他，两个大人在孩子面前你一句，我一句地说着孩子不自觉、爱贪玩，孩子一句话也没说，一直埋头写作业，可这些话他分明听得清清楚楚，慢慢地他的手指放倒了嘴边……似乎就是从那时起，他有了咬指甲的坏毛病。原来是这样！我不禁愧疚万分，原来是我和家长打着爱孩子的名号却深深伤害了孩子，家鸿太想在我们面前好好表现，可一看到我们的脸他不由自主地焦虑、紧张，不由自主地咬起了指甲。

愧疚的同时，我也终于看到解决张家鸿这个棘手问题的曙光。下课期间，我连忙向讲师请教。老师的耐心解答使我茅塞顿开。其实面对孩子的行为，老师家长无需过度紧张，只要让孩子了解这种习惯的危害就可以。也不要多次在孩子面前提出他的不良行为，有时重复的纠正等同于强化意识。当发现孩子正在进行不良行为的时候，老师应马上转移他的注意力。只有老师贴近孩子的内心深处，多与孩子沟通，那样才能从根本上消除孩子的不良习惯。

原来是这样！我决定从两方面入手。一方面想办法打消孩子的焦虑心理；一方面，让孩子在学习、生活中享受到更多的乐趣，让他的注意力分散，手有事情做，这样自然忘记咬指甲了。我和班上学生、家长商量，如何走近他身边、走近他心里，如何让他更快乐。我经常找他谈心，主动解答他学习上遇到的困难，用赞美、鼓励的话语激发他的自信心；家长也尽量抽出时间和孩子在一起，询问学习情况，关心生活点滴；同学们也经常主动找他游戏、讨论题目等等，渐渐地，家鸿的笑容越来越多，越来越自信，上课更认真、更积极。我又适时地在班上指导学生如何正确做好课堂笔记，家鸿每节课都一边听一边记，有时还举手回答问题，一天、两天……他咬指甲的时间越来越少，现在几乎在课堂上很少见到他咬指甲了。我和家长都很开心，他不仅改掉了坏习惯，而且学习劲头越来越大，成绩稳步上升。

家鸿的问题终于成功解决了，我却开始反思我的工作，反思我们的教育。前一段时间“美国虎妈”的故事登上了《时代》杂志美国版的封面，也在社会上引起很多反响。很多老师、家长其实也希望给孩子素质教育，但是在现在的社会评价机制下，到了三四年级就‘顶不住’了，就开始搞抓成绩，开始上培训班，其目的就是能让孩子的出路更好一些，说实话，老师、家长也是用心良苦。可是大人的“美好心愿”却给孩子带来了苦恼和压力。他们失去了许多童年的欢笑，过早地体会到学习的艰辛，许多学生害怕了、退却了，甚至厌恶了。张家鸿只是其中的一个，他只能用咬指甲的这种方法调节自己的心理。幸运的是我们及时发现并且帮助他走出了心理的阴影，可还有李家鸿、王家鸿出现的可能，我们作为老师又能帮助几个了？

其实这并不是我一个人的杞人忧天。许多人都在关注中小学生的心理问题。研究表明学业是造成学生心理压力大的主要原因。一位教育专家的建议是：第一，大人应该要知道，孩子的压力、孩子的时间运用都应当适可而止。孩子的精力是有限的，孩子在成长过程中需要充足的睡眠、适当的体育活动以及同伴的娱乐，剩下的时间才是学习，因此大人给孩子的学习压力要适可而止。千万别口里说减负，现实成增负；第二，孩子的成长应该是全面的，不能说感觉数学拉分多就多学，语文孩子不会差就不学。只有给孩子提供全面发展的机会，孩子的人生才会有更宽阔的平台；第三，在目前学习目标没有降低、学习内容没有减少的情况下，要给孩子减负就要帮助孩子提高学习效率，老师要多做一些方法类的指导；第四，要对孩子因材施教，每个孩子都是独立的，孩子之间的智力和能力也是有差别的。很多家长都望子成龙，甚至自己原来没有实现的梦想都希望孩子帮自己实现，因此有些家长没有根据孩子的实际情况，一味提高标准，给孩子带来巨大的压力，结果对孩子的教育往往要求太多了反而什么要求都达不到；第五，孩子快不快乐是一种心理的感受，并不是说什么作业都没有了他就快乐，也不是说作业比较多他就一定不快乐，很多家长是狠着心逼孩子学这学那，结果是孩子痛苦自己也痛苦。解决问题的关键是科学、合理、人性化地处理孩子的学习问题。老师、家长对孩子要有耐心，要根据孩子的实际情况来设定目标、安排内容，千万别让孩子老处于被迫学的状态。

原来是这样！我在今后的工作中也会尽量按专家的意见，改变自己的教育观念，调整自己的工作方法，注意劳逸结合，让我的学生不怕学习、爱上学习，在学习科学文化知识的同时，享受学习带来的乐趣，成长为德智体美全面发展，并且心理健康的快乐小学生。