言传身教

深圳市宝安区bet36365体育手机版    李秀容

授之于鱼，不予授之于渔。在反复说教没有效果的情况下，就让行动来指导一切。通过老师的“反行为”，让学生进行自我反省，达到自我教育的目的。

记得那一个学年，我担任四(4)班的班主任，除了纪律不理想，还有一个棘手的问题——就是孩子们爱吃零食，其中还有班干部，面对这个问题，我首先找学生谈话，没有效果，就和家长联系，控制零用钱，但是部分学生得不到钱，就偷家长的，问题更严重，天天说，时时强调也收效甚微。后来受到曾文花老师的启发，就是被抓到吃零食的同学，请全班同学吃。这样不但杀不住，同学们反而更高兴，几乎天天有东西吃，还不受批评，真是天大的好事啊！作为班主任，面对这个问题真是头痛。怎么办？经过思考，我就想，哪天自己吃着零食去上课，看看学生有什么反应。心动不如行动。

一天，我嚼着口香糖走进了教室。站在讲台上，不叫上课。就在嚼口香糖。同学们见此情景，脸上显出诧异的神情，交头接耳议论起来，我故意嚼嚼说说，说说嚼嚼……见时机差不多了。我说：“现在请大家每人拿出一张纸，以无记名方式评价老师在今天课上的形象。”很快纸条收上来了，有的同学说：“老师吃口香糖上课，这是不尊重我们，不拿我们当回事。”有的说：“就是再爱吃口香糖，也应该回办公室吃，怎么可以上课吃呢？”还有的说：“老师，你今天的举动太出乎我们的意料之外了，破坏了您在我们心目中的美好形象，您经常强调我们上课不准吃东西，而你自己在吃……”这些看法我都一一公之于众。然后我接着说：“同学们对今天老师的行为非常不满意，这说明你们有着很强的判断是非能力，我非常高兴，请大家永远记住老师上课吃东西带给你们的感受。那么你们知道为什么我要在课上吃口香糖吗？最近，咱们班有一些同学上课总是吃零食，其中还有班干部，你们想过没有，同学上课吃东西给老师什么感受呢？刚才你们批评、指责我的话是不是可以对自己讲呢？”说到这里，有的同学脸红了，低下了头，有的同学恍然大悟，点了点头，教室里安静极了。不需要再说出什么，此时无声胜有声，让同学们自己去完成自我“说礼”，我相信他们有这个能力。

 从此以后，上课吃零食的现象不见了，然而我的工作并未结束，因为吃零食经常出现在音乐、美术、自然等技能课上，语文、数学、英语课学生是不太敢的。这反映他们重文化知识课，轻艺术、体育课，接下来的工作任重而道远。

从这件事上,我对“言传身教”这个词才算理解透了。