——谈谈班会课的选题细节
bet36365体育手机版 张跃琼
班主任可以利用主题班会这种集体教育的方式，促进师生之间、学生之间、父母与子女之间的相互影响，对过去、现在、未来需要面面对的一些问题，特别是一些底油普遍性的热点、难点问题，行之有效地给予解决。——任小艾
一节好的主题班会课，会促进学生对人生、家庭、学校好个人生活中各种问题的思考，可以促进学生加深对自身行为的反省和改进，在班集体受益同时，学生也能得到不同程度地教育，这样的良性循环会进一步影响班级风貌、影响学生素质。
主题是班会的灵魂，精心选题是一节班会课的良好开端。一堂主题明确、针对性强、实效性强的班会课，可以直抵学生的心灵深处，能够引起班集体成员的触动或共鸣，为他们的成长注入营养，既是班主任组织、管理、教育学生的有效形式，也是引导学生进行自我管理、自我教育的良好途径。因此主题班会的选题首先都会注重“教育性”，但是我认为主题班会的选题除了要有教育意义，还要考虑一些细节。
这两年我们学校在进行《如何有效组织主题班会》的课题研究中，很多老师上了示范课，我们受益匪浅，在这里我结合本校示范课的例子谈一谈。
一、选题最好与时俱进、符合学生心理
在班会的时效方面，要时刻关注社会、学校、班级的动态，观察学生日常行为，寻找普遍存在问题，确定班会主题，形成积极健康的舆论导向，解决学生实际问题。例如学校不同月份会有一些主题活动，例如三月份雷锋月，可以召开《帮助关爱他人》的主题班会；四月份清明节，可以组织《追怀祖先，敬老爱老》的主题班会；五月份母亲节，可以就《感恩父母》召开主题班会；六月份儿童节，可以组织“庆祝六一”等班会活动。
当然有些月份可以立很多主题的，例如五月份既有端午节又有母亲节又有劳动节，按道理说可以选《了解中国传统节日——端午节》的主题，也可以选《感恩父母，理解父母》的主题，也可能选《爱劳动、爱生活》之类的主题。那么在选择上就要考虑班级实际情况的。例如低年级学生在端午节这个节日中，年纪小，劳动能力较低，大多只会吃粽子，不会包粽子，没接触过屈原的诗词，不了解这个人物，由于地域的影响，很少看过赛龙舟，跟他们讲这个，可能当时很有兴趣，但由于接触不深，过后就忘，雁过了无痕。所以同一个月份，低年级学生选“孝”进行感恩教育可能效果会好些。
例如我们本学年听过的彭博丽老师二年级的班会课《感恩父母——懂得、理解》这个主题就选得很好，可以用于五六月份母亲节、父亲节之际，适逢节日气氛，学生感悟更深。如果是高年级的学生，因为前面几个年级应该多多少少上过两次以上的感恩父母班会课，这时候再来老生常谈，新意和兴趣就会降低，但他们这个年龄的阅读中，应该读过屈原的诗词，甚至了解他的事迹，对端午节的一些传统风俗也接触更多，甚至有些孩子会帮妈妈包粽子了，这时候来确定“端午节”主题班会，他们可能更加有话可说，有感可悟。
再者就“劳动节”这个主题，各年段倒是都可以选一选，不过在选题方面要根据学生的年龄特点来定题。例如唐媛老师从教一年级，她执教班会课《我有一双小小手》，可以用于“劳动节”这个节日，因为主题班会符合“勤劳，爱劳动”的意义，我们的小手能勤劳做事，不仅做自己力所能及的事，也能帮助他人，勤劳创造。其中设计的环节活泼有趣，适合低年级孩子的心理，这样的班会低年级小朋友更喜欢。
同时陈永畅老师也选了《我有一双小小手》作为班会主题。陈老师设计的环节渐渐深化，循序渐进，也很有学习意义。但是他的这节主题班会面授的对象的三年级的学生。在劳动这方面，一年级学生和三年级学生最大的不同是，一年级的孩子刚入学不久，很多事情是爸妈代劳的，甚至放学的值日、系鞋带、系红领巾、穿衣洗袜……很多时候是家长手把手教的，但他们对这些自己慢慢学会“独立完成”的事感兴趣，在“小手”能做什么方面，重点是让他们明白能做什么，要学会做什么。而三年级的学生不少自己的事情能够自己完成了，只不过完成的程度不同而已，但是有一点不足的是三年级的孩子比较贪玩，责任心还不是很强，或者力所能及的事还想依赖大人依赖别人帮他做，完成自己的事情上面可能会拖拖拉拉，会做不愿做，边做边玩耍或者马虎应付。我们经常能看多三年级学生在放学做卫生时打打闹闹，拖拖拉拉，很多卫生死角没有在意，责任心不是很强。同样在“劳动”主题上如果能定位为《我的小手能做好！》强调有能力做得好，增强责任意识和独立意识的教育，可能更切合他们的性格特点。
所以选题如果能切合学生的心理发展，年龄特点、见识面和理解度，与时俱进，可能教育意义更能有的放矢，甚至立竿见影。
二、选题宜小不宜大，宜精不宜空
主题班会选题最好宜小不宜大，宜精不宜空，这样不仅好操作也有教育针对性。我认为可以从这三点着手：“近”、“小”、“实”。
“近”就是贴近生活，贴近现实，少好高骛远， “小”就是切口宜小，从小事，小现象，小问题入手，以小见大。；“实”就是材料要真实可信，问题突破点要符合实际情况。
例如吴幕老师上的主题班会《尊重之花遍地开》，由于当代小学生多为独生子女，个人主义为中心的思想稍微严重，很多孩子在家里具有“唯一性”，因为并不能很好地为他人着想，甚至有些在言行举止方面自私任性，无意中会中伤他让人。再之由于受现在社会广泛浮躁心理的影响，不少孩子就算当时犯错了，不尊重别人了，受人批评了，也多为不服不理解，难得能静下心来反思自己的过错和行为的不当，而吴老师选择这个主题恰好给他们这个时间去理解尊重、懂得尊重，反思自己。从这点来看，吴老师选题符合“近”也符合“实”的。
但是从“小”这点来看，“尊重”这个主题相对大些，包括了“尊重自己，尊重别人，尊重生命”等等，单单以“尊重”为主题的话范围过大，一节小小的班会课不能涵盖所有，根据吴老师的教学安排，主要内容集中在“尊重他人”，如果把题目缩小范围，改为“今天，你尊重别人了吗？”“尊重他人就是尊重自己”可以更切题些，也容易驾驭些。
大家都知道小学生的安全教育很重要，由于他们年纪小，更应该教他们防范意识、自我保护意识。但是校园安全也好，校外安全也好，包括方方面面，有交通的、饮食的、卫生的、自然灾害的、游戏的等等，如果上一节以“安全”为主题的班会课，一般班主任都不会选“大而全”的主题，而是从“小而精”着手。例如邓玲老师的《远离垃圾食品，健康从我做起》；习沁芳老师的《课间十分钟》；以前雷丽琼老师的《交通安全伴我行》等。他们的选材方面都是从学生身边事出发，从生活中的小事出发，这样学生才能有切身的体会，也才能真正有所感悟。这样小而精的主题更能把握重点，突显教育意义，教师在选材方面也有针对性，实施起来也比较扎实有效，可操作性大。
例如我们的主题班会经常免不了一些爱国主义教育，但是如果直接把《爱国主义教育》作为主题，不仅大而空泛，学生听了也觉得泛泛而谈，形式大于内容。不如细化主题，确立《我爱祖国的……》、《我为奥运添光彩》、《小小志愿者》、《我为当一个合格的少先队员而骄傲！》、《出门在外，请别给祖国丢脸！》等，这样结合实际，具体到某一方面、某一件事的教育，学生上完之后也知道从何做起，从何确立自己的爱国意识。
例如环保教育方面，如果选《环保从我做起》或《我爱地球》、《地球妈妈，我爱您》之类的主题，虽然也符合当今地球情况，环保势在必行，但是里面的内容包含过多，选题过大，针对性不强，学生反而无法记住或过后又明显的约束力。不如把主题再细化一些，根据不同年段的学生接受能力，低年段可以选《白色污染与我们的生活》、《垃圾分类，从我做起》；中年段可以选《爱护地球的绿衣裳》、《别让地球剩下最后一滴眼泪》；高年段可以选《母亲河的变迁》、《楼兰古国消失启示录》、《别让雾霾成为我们的生活》等等，主题明确，有针对性，贴近生活时事，材料真实，选题小精，这样学生上完之后，有所感悟，也知道最紧要的是先从哪儿做起了，从而能收到更好的教育效果。
上好一节班会课，班会主题的确立是第一个要解决的问题。一个好的主题将是一节班会课良好的开端。，如果在选题上能注重学生心理需求，与时俱进，从“近”、“小”、“实”找着眼点，我想能事半功倍。