bet36365体育手机版 蔡淑莲

从我们学校开展《班主任如何开展主题班队会》开始，三年来，看到了这个课题的发展，老师们的成长，生活在宝城这个大家庭的我感觉到幸福，齐心协力地工作，一节节精品课的产出，今天终于结题了！我曾经听到了有个专家说过这样的观点，他认为主题班会课，主字打头，主就是主体、主动、主导。要充分体现学生的主导性，让孩子能主动学习。教师要发挥好主导性，看准关键点，高屋建瓴，深入浅出指导孩子学习。既然是班会，班会全班同学都要参与，学生的参与面与教学效果正比的。当然，这里的参与面不仅仅指的是身体的参与，更重要的是精神层面和思想的参与，多让学生动脑。主题班会课，他是一门课程，我们就要看重课的目的性和教育性。我听了以后觉得非常有共鸣，所以，我就以下这三个方面来谈谈自己对学校本课题的看法。

一、     体现了学生的主体性和教师的主导性

给了学生一个生活的课堂，我们课题组的各位老师上的班会课把生活的一些实例引入了课堂，贴近生活。我们看到了上课老师给我们呈现的主题都是在我们家庭生活中或学校较常见的，如安全教育、火感恩教育、为人处事方面……

给了学生一个对话的课堂。在班会课上，学生踊跃发言、积极讨论、充分交流。我们看孩子的发言不仅精彩，更重要的是内在的共鸣。给了学生一个开放的课堂。从课前调查，到课中的交流，到课后的延伸，可以看出我们孩子的主体性发挥得有多淋漓尽致。这样一来，就课堂不仅仅是课堂了，有着更广大的学习场所：校园、家园、社会。

教师的主导性体现更是不言而喻。班队课本来就难上，我们上课的老师为了让孩子更好的激发起内心的感悟，找到了典型的又震撼人心的一些图片，挖掘出孩子生活中具有代表性的案例，拍摄典型的视频等事例与孩子探讨。

二、学生的参与面很广

从课前的学生问卷调查——这样的危险发生了，我们该怎么办？到书写“我的收获卡”，到最后的全体孩子握拳宣誓等等，我们课题组的老师都尽量的做到让全体学生参与，这些不仅仅是形式上，更重要的是让孩子精神层面的提升。当然，很多老师还采用了小组讨论再到交流反馈这些方式，让孩子们在互帮互助中提升思想方面的参与，我想从孩子的回答中，大家已经看到了：如我们能感觉到……

三、教育的目的性很明确，教育性很有实效

主题活动的选择目的性明确，如沁芳老师针对班里课间发生的安全事件比较多的情况下，她选择的主题是《课间十分钟》，对指导班级学生如何进行安全的课间活动起到了很好的引导作用。安全是永恒的教育主题，本次课题活动中也有不少老师选择了安全为主题的活动，导知：引导学生了解生活中存在着各种隐患；明理：多种危险是可防的、可控的，生命是要呵护的；践行：引导孩子在危机中要掌握一定的自我保护的方法与技巧。为了更好的达到教育目的，老师们每个教学资源的选择都是有针对性和符合孩子的生理和心理特点的，也采用了形式多样的教学手段，比如：从朗朗上口的故诗《草》引入生命，在引到安全这个话题，通过惨不忍睹的画面和触目惊心的数据引导孩子感受生命是脆弱的，存在着各种隐患，同时也是可控的；然后在小组讨论交流“身边的危险有哪些？该怎样预防”再到情景剧表演，由面到点让孩子明白遇到危险，要冷静选择正确的解决方法。最后用书写收获卡和宣誓等形式来进一步的升华。环环相扣，层层递进。总的来说，我认为课题组老师的课都是成功的班会课。

当然，我想，如果有一天，学校说今天要上主题班队会课，大家随时可以上的话，那我们就彻底成功了！这需要我们平时多积累素材，做到资源共享，我相信会有那么一天的。